Estudiantes, familias y docentes aprenden a usar imágenes generadas con inteligencia artificial protegiendo la identidad, la privacidad y la responsabilidad humana sobre cada decisión.
La Ley 21.719 de protección de datos personales entra en vigencia el 1 de diciembre de 2026. El taller ofrece orientación educativa práctica sobre qué significa ese cambio para la vida escolar; no constituye asesoría legal ni garantiza el cumplimiento normativo de un establecimiento.
Tampoco es una ley sobre inteligencia artificial: regula el tratamiento de datos personales, y las imágenes de estudiantes lo son.
Leer el texto oficial en BCNLa autorización se pide en lenguaje claro, para un uso concreto y acotado; no se asume por defecto ni se extiende a fines distintos de los informados.
En niñas, niños y adolescentes las decisiones consideran su bienestar y su capacidad creciente de opinar sobre su propia imagen.
Cuando se trata de menores de edad, quien ejerce la representación legal o el cuidado participa en la autorización y en su revisión.
Las personas deben poder entender qué datos se usan, revisarlos y solicitar el retiro del uso cuando corresponda.
Todos los casos son ficticios y simulados. No se suben fotografías reales ni nombres de estudiantes en ninguna actividad.
Lectura crítica de imágenes: señales visuales, contexto, fuente y límites de los detectores automáticos. Se practica con casos ficticios rotulados.
Cómo formular una autorización comprensible: qué se pide, para qué, por cuánto tiempo y cómo se retira. Se ejercita con la matriz de consentimiento.
Criterios para generar y editar imágenes sin comprometer identidad ni privacidad: qué cambios son aceptables y cuáles no en un contexto escolar.
Primera respuesta ante suplantación, acoso digital o uso no autorizado: contención, ruta institucional y registro de lo decidido.
La misma matriz se usa con estudiantes, familias y equipos: si alguna respuesta no está clara, la imagen no se publica.
El taller no prohíbe la IA ni la celebra sin condiciones: instala criterio compartido para decidir caso a caso.
Estudiantes y adultos aprenden a detectar señales de una imagen generada antes de compartirla.
Se practica pedir autorización explicando para qué, con quién y por cuánto tiempo.
Cómo trabajar con imágenes generadas sin subir rostros, nombres ni datos de estudiantes reales.
Un protocolo de primera respuesta acordado, para no improvisar cuando ocurre el problema.
El colegio comunica el mismo criterio a apoderados, docentes y estudiantes.
Orientación práctica frente a la entrada en vigencia de la Ley 21.719, sin promesas de cumplimiento.
Todos los casos son ficticios o simulados; no se suben fotos ni nombres de estudiantes reales.
Con el equipo directivo
Se define a qué audiencias se dirige, en qué ciclos y con qué casos trabajar.
Presencial o remota
Trabajo por audiencia: estudiantes, familias y equipos escolares con actividades propias.
Práctica guiada
Propósito, herramienta, audiencia, duración y retiro sobre situaciones simuladas del colegio.
Cierre
El colegio queda con criterios escritos y un protocolo de primera respuesta.
Coordinamos una sesión inicial con tu equipo, ajustamos el itinerario por edad y rol y definimos los resguardos antes de facilitar.
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